RADIO: UNA MIRADA DESDE ADENTRO

RESUMEN

La radio es una herramienta fabulosa para construir bases de igualdad y promoción de los derechos, y para ello precisamos conocer los ingredientes necesarios para sazonar de manera coherente y eficaz una producción radiofónica, que conlleve a incidir en un propósito educativo, participativo, social y democrático, en la que se involucre a niños, adolescentes, jóvenes y adultos propios de una comunidad rumbo a la integración y desarrollo de la misma. Este artículo presenta las formas en la que se debería hacer radio en nuestra localidad, partiendo de los recursos que debemos utilizar, las diferentes modalidades discursivas que existen en la radio, las diversas maneras de propiciar canales de expresión, la variedad de géneros y formatos que se emplean en las programaciones, y por último ver la radio desde la modernidad; es decir la radio en la nueva era.

PALABRAS CLAVE: radio, participación, integración, producción, comunidad.

SUMARY  

The radio is a fabulous toolto build bases of equality and promotion of rights, and for this we need toknow the necessary ingredients to coherently and effectively season a radioproduction, which leads to an educational, participative, social and democraticpurpose. , which involves children, adolescents, youth and adults from acommunity towards the integration and development of it. This article presentsthe ways in which radio should be done in our locality, starting from theresources we must use, the different discursive modalities that exist in theradio, the diverse ways of promoting channels of expression, the variety ofgenres and formats that they are used in the programming, and finally to seethe radio from modernity; that is, radio in the new age.

KEYWORDS: radio, participation, integration, production, community.

“Cuando una radio promueve la participación de los ciudadanos y defiende sus intereses; cuando responde a los gustos de la mayoría y hace del buen humor y la esperanza su primera propuesta; cuando informa verazmente; cuando ayuda a resolver los mil y un problemas de la vida cotidiana; cuando en sus programas se debaten todas las ideas y se respetan todas las opiniones; cuando se estimula la diversidad cultural y no la homogeneización mercantil; cuando la mujer protagoniza la comunicación y no es una simple voz decorativa o un reclamo publicitario; cuando no se tolera ninguna dictadura, ni siquiera la musical impuesta por las disqueras; cuando la palabra de todos vuela sin discriminaciones ni censuras; esa es una radio comunitaria”. (López Vigil, 1995)

Hacer radio no es una tarea fácil, es ardua y complicada. Sobre todo en el momento de tomar la decisión de qué tipo de radio deseas realizar, pues existen básicamente dos paradigmas de radio: las comerciales y las comunitarias. Es decir con fines lucrativos y sin fines de lucro respectivamente. En la primera no existe un reto que construya o se base en un propósito social, simplemente consiste en generar ingresos o beneficios económicos. En cambio llevar a cabo una radio comunitaria si es todo un reto, ya que va en busca de una programación de calidad, abriendo espacio a la comunidad, facilitándoles el poder de expresarse libremente, pasando de ser consumidores a participantes, productores y creadores.

Las radios comunitarias son, además de medios de comunicación, proyectos políticos de transformación social. Son organizaciones de la sociedad civil que se proponen desarrollar procesos y acciones en algún plano de la vida social. Por ello realizar proyectos comunitarios es una buena alternativa, aprovechando la capacidad que posee la radio, de abrir canales de participación más eficaces que otros medios.

Ahora bien, para llevar a cabo un proyecto de radio necesitamos conocer las características que la conforman, y los elementos que la diferencian. En la radio existen dos discursos muy diferentes: el natural y el preparado. En la improvisación elaborada existe un esquema orientativo que sirve de guía o hilo conductor, en cambio la improvisación natural generalmente se da en las intervenciones de personas como calidad de invitados, que no conocen del lenguaje radiofónico, y se expresan sin atender pautas, rico en aspectos comunicativos pero a veces acompañado de momentos confusos o expresiones innecesarias. Lo correcto sería siempre poseer un discurso elaborado para no caer en confusión y reforzar la credibilidad de los contenidos. Además el relato radiofónico exige dos niveles de análisis: la dimensión estética, que es la forma, y la atención en los contenidos, que es el fondo. Por eso podemos decir que de nada sirve un discurso hermoso, pero vacío de contenido o una propuesta interesante, pero aburrida.

En los relatos informativos y dramáticos hay dos características claves para ser desarrollados en la radio: la sencillez y la claridad del mensaje. Ya que debemos tener en cuenta que lo que estamos construyendo no será para ser leído sino escuchado. Por ello no solo basta escribir los relatos de manera coherente y atractiva, sino también acompañarla de diversas fuentes sonoras: voz, música, efectos. Claro está que para los relatos dramáticos se emplea con más énfasis la combinación de todas estas fuentes, uniéndose a ella la narración paralela, mientras que en el discurso informativo, donde la narración es lineal, la música tiene una función dinamizadora, contribuye a crear ritmo en la presentación, mas no añade ninguna connotación adicional ni tergiversa la objetividad de la información.  

“Hacer radio es establecer comunicación, crear sentido en común. Es considerar al receptor como un interlocutor; porque la radio provoca en la audiencia una relación personal gracias a la cualidad del sonido de ser introyectado a la posibilidad de que quien escucha recree el mensaje de acuerdo con su experiencia, sus vivencias, su historia. El oído es un sentido atento, que no se cierra o se apaga; que invita y propicia la introyección hacia un mundo interno pleno de experiencias y sensaciones visuales táctiles auditivas. El lenguaje radiofónico es flexible y permite expresar casi cualquier cosa porque apela a la imaginación y a la buena voluntad del que escucha. De ahí que el elemento más importante sea el habla, la palabra, la voz sin perder de vista que va acompañada de la música y el ambiente sonoro”(Romo, 1997)

Para mantener la coherencia en el discurso radiofónico existe una figura clave en la narración: el raccord; fórmula que permite establecer transiciones coherentes en un relato que la mayoría de las veces es demasiado heterogéneo. Las distintas variedades de raccord, permiten adoptar en cada momento la solución de continuidad más oportuna y también facilitan la comprensión, porque permite al oyente relacionar los diferentes elementos, justificando su presencia en escena. En cierta manera es una forma de contextualización, utilizado tanto en los informativos como en los dramáticos. (Soengas, N.D)

También es importante mencionar que dentro del lenguaje radiofónico se especifican dos tipos de comunicación: el monólogo y el diálogo, el primero se justifica en una simbolización de liberación emocional en un proceso de comunicación consigo mismo, mientras que en el diálogo implica un intercambio de información entre dos o más sujetos.

Para realizar contenidos que contribuyan y enriquezcan la producción radiofónica necesariamente tenemos que conocer las técnicas y recursos que se deben emplear para obtener un producto que genere acción en las audiencias, y no solo las cautive sino que haya efectividad en ellas.

Asimismo, una producción radiofónica parte de un proceso en donde en un principio se define una idea, y en el trayecto se divide roles, luego seleccionas temas musicales, eliges informaciones, escribes guiones, revisas y mejoras. Y para concretar la idea puedes acudir a dos conceptos fundamentales de la producción de radio: géneros y formatos, los cuales nos permitirán plasmar nuestra idea inicial, utilizándolos como guías para la acción.

En este sentido los géneros radiofónicos se clasifican de la siguiente manera: Género dramático, que gira en torno a la ficción, el género periodístico, gira en torno a la realidad o acontecimientos y el género musical que no es otra cosa que la música en la radio.

Entonces si los géneros son modos de clasificar las producciones radiofónicas ¿qué son los formatos? La respuesta es sencilla los formatos son las estructuras, las formas en las que se traducen los contenidos, un modo de hacer. Unos giran en torno a la ficción otros en torno a la actualidad.

Por ejemplo dentro del Género dramático podemos encontrar distintos formatos como relatos, cuentos, leyendas, mitos, chiste, poesía, personificación, monólogos, radionovelas, entre otros. En el Género periodístico tenemos las noticias, crónicas, flash, boletines, entrevistas, reportes, comentario, editorial, debates, charlas, etc. Y por último dentro del Género musical existen formatos como tema musical, micro musical, ranking, y más.

Tanto los géneros como los formatos son flexibles uno puede acomodarlos como mejor se acople a la idea original, estos pueden variar, renovarse, intercambiarse, reformularse, ya que podemos tomarlos como punto de partida para la realización de nuestra producción.

“Es importante conocer los diferentes géneros radiofónicos para escoger el más funcional para nuestros propósitos de comunicación. El contenido concreto de un programa radial determina el género radiofónico. Si queremos hablar sobre la situación de la salud en nuestro país y consideramos que la forma más interesante y pedagógica de presentarlos es a través de una serie de entrevistas, una dramatización o un dialogo, escogeremos el género más apropiado para evacuar nuestro contenido específico” (UNICEF)

Otra forma de trabajar en beneficio de una comunidad son las famosas campañas, y no publicitarias, sino en favor de promover acciones de concientización y sensibilización social en relación a un tema relevante con el objetivo de generar cambios en las personas y en la sociedad. Al momento de realizar una campaña, en este caso radiofónica, el formato con el que se trabaja es el spot, de una duración en promedio de treinta segundos o algo más pero que generalmente no superan el minuto. Para ser sencillos una campaña radiofónica debe cumplir con cuatro requisitos: corto, concreto, completo y creativo. Utilizando diferentes recursos como palabras, información, dramatizaciones, jingles, testimonios y humor. Si nos damos cuenta, un spot con tan corta duración, nos permite trabajar con todos los recursos del lenguaje radiofónico, que bien aprovechados, nos darían excelentes resultados.

“Los diferentes elementos de producción que componen la artística radial, repetidos de forma ordenada y constante a lo largo de la programación, crearán una imagen sonora identificativa de la emisora y permitirá al oyente conocer, y reconocer, sin que medie otro código, qué emisora o programa está escuchando” (Mac-Kay, 2015)

A lo que se refiere con la artística radial es a reconocer los espacios en donde la radio se dice a sí misma y se cuenta institucionalmente. Es la traducción sonora de su proyecto político-cultural. Los elementos que la conforman son la musicalización, las cortinas, la publicidad, y las piezas institucionales.

Después de haber resumido de manera generativa todo lo que abarcan los contenidos de la radio y la manera en que se construyen, ahora pasaremos a la programación y los programas que se emiten en la radio.

La programación o parrilla es el conjunto de programas que emite una radio, por ejemplo si las primeras horas del día son agitadas e informativas, la tarde se tranquiliza un poco y baja el ritmo. Hay espacio para otros contenidos y otros tiempos. Comentarios, música, humor, entrevistas en profundidad son posibles en los ritmos de la tarde. Los programas de vuelta también brindan información, pero de manera más distendida, acompañando el regreso a casa. (Rodriguez, 2011)

Con respecto a los `programas, que no son más que los proyectos de comunicación, siguen un proceso detrás para llevarse a cabo, se exige dentro de la producción, la conducción, locución, redacción, edición, musicalización, guionista, actores o actrices, quienes serán los encargados de hacer realidad la idea planteada en un inicio, que podría ser un programa informativo, musical, dramático o un magazine. Y para concluir, las etapas de un proyecto radial es el siguiente: producción, puesta en el aire, y posproducción.

“El material de programación se puede usar y re empaquetar a través de diversas plataformas como radio telefonía móvil e internet de manera que no sólo surgen nuevas sinergias entre estas industrias antes separadas sino que se multiplican las oportunidades de mercadeo transversal entre dichas plataformas” (Cortés, 2005)

Todos conocemos la radio tradicional, como un medio que informa, acompaña, educa y entretiene, pero pocos la conocemos desde adentro, de cómo ha ido evolucionando y hasta donde ha llegado. Actualmente en la era tecnológica, hablamos de las radios vía internet, streaming, podcast y radios digitales. Cada una con características diferentes, el streaming, consiste en la reproducción de manera simultánea de una radio tradicional a través de internet, y también de emisoras exclusivas de la red. Los podcast es una tecnología que permite hacer un programa de radio y subirlo a internet, sin horarios ni frecuencia, para que los oyentes puedan escucharlo desde su ordenador o en su reproductor mp3. Fácil de crear, administrar y actualizar.

La radio digital es un tema a parte ya que la digitalización de la señal radiofónica permite un mejor aprovechamiento del espectro radioeléctrico, mejor calidad de sonido y la incorporación de servicios adicionales (imágenes o textos) destinados a aparatos celulares. Con el pasaje de lo analógico a lo digital puede implicar la democratización de las comunicaciones o todo lo contrario.

De acuerdo con todo lo que hemos estudiado acerca de la forma en que se debería realizar producciones radiales, nos hemos dado cuenta que en la realidad local no se cumplen con lo que se debería efectuar para la elaboración de contenidos radiofónicos, y es exactamente porque la mayoría de emisoras, por no decir todas, son de carácter comercial, funcionan como empresa, por lo tanto su fin es económico.

 Por mencionar algunas radios locales tenemos a Radio Santa Victoria, normalmente su programación es musical e informativa, Radio Colonial en su mayoría contenido musical. Lamentablemente no existe mayor creatividad en nuestras radios locales, no existe un programa en donde se aborden temas de interés social, en donde se involucre la ciudadanía, donde los niños, adolescentes y jóvenes participen de manera activa de los contenidos radiales.

Lo que sí podemos rescatar son las radios universitarias como Radio USAT, Radio San Martín de Porres, que generan contenidos creativos e interactivos utilizando las nuevas tecnologías, y elaborando programas de acuerdo a su audiencia. Inclusive desarrollan campañas de sensibilización en beneficio de su propia casa de estudios. Nos falta mucho por conocer y experimentar a través de la radio, sin embargo creo que estas radios si están en el camino, y pueden llegar a realizar grandes cambios si es que se lo proponen.

Por otro lado montar una radio comunitaria en nuestra localidad no sería imposible, pero si nos costaría mucho, ya que la falta de voluntad es grande en los profesionales de hoy en día para llevar proyectos comunitarios a las diversas localidades. Pero esto no nos debe desanimar, pues obstáculos siempre habrán, sin embargo lo mejor que podemos hacer en estas circunstancias es demostrar que sí se puede hacer radio comunitaria en favor de los niños, jóvenes, adolescentes, adultos y ancianos que por mucho tiempo permanecen ausentes, ya que nadie les da el espacio para poder expresarse. Y qué mejor que a través de la radio como aliada estratégica se fortalezcan los lazos comunitarios en torno a la comunicación, capaz de incluir y hacer visibles las problemáticas y opiniones de todos y todas.

El derecho a la comunicación es una puerta de acceso para reclamar que se cumplan otros derechos, como el derecho alimentación, a la educación, a la salud, a una vivienda digna, el derecho al trabajo y a la no explotación en el trabajo. Si estamos informados podemos discutir, podemos tomar decisiones, podemos organizarnos. (Las otras voces, 2005)

La radio, tanto desde el punto de vista de la producción como del de la audiencia, es una herramienta que tiende puentes, para el diálogo, para la integración, para la identificación, para la igualdad, para la promoción de los derechos y para la mejora y el desarrollo de una comunidad.

Trabajar en radio desde las escuelas hasta en las comunidades es un gran reto como lo dije en un inicio hacer radio no es fácil, y más aún si es una radio comunitaria.

CONCLUSIÓN

En conclusión, conocer las herramientas para la elaboración de contenidos radiofónicos es de suma importancia ya que a partir de ellos, podemos elegir o descartar los géneros y formatos a realizar de acuerdo a nuestras audiencias a las que queramos dirigirnos, y de acuerdo a la política-cultural de la radio. También debemos recalcar lo precaria que es la programación en las radios locales, y la falta de proyección de profesionales de la comunicación, puesto que si las radios comunitarias en otros países son tan efectivas, ¿por qué motivo no realizarla en nuestra localidad? Quizá algunos ya tengan la respuesta, pero pensemos en los niños, en los jóvenes quienes tienes muchas ganas de que sean escuchados, y que a través de ellos se generen cambios en su realidad. Luchemos por una sociedad igualitaria, democrática y con los mismos derechos para todos y todas.

REFERENCIAS

- Cortés, C. (2005). La Radio Digital. Revista Latinoamericana De Comunicación CHASQUI, 89, 70-77. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/160/16008915.pdf

- La Radio Red de Comunicadores Infantiles. (2018). [Ebook]. Honduras. Recuperado de: https://www.unicef.org/honduras/LA_RADIO_OK.pdf

- Las otras voces. (2005). Aprender con la radio. Reflexiones y actividades para promover la participación comunitaria. (1st ed.). Buenos Aires: Unicef. Recuperado de: http://files.unicef.org/argentina/spanish/CuadernilloFacilitadores.pdf

- López Vigil, J. (1995). ¿Qué hace comunitaria a una radio comunitaria? Revista Latinoamericana De Comunicación CHASQUI, 52, p.51. Recuperado de: http://repositorio.flacsoandes.edu.ec/bitstream/10469/13097/1/REXTN-Ch52-15-Lopez.pdf

-Mac-Kay Gonza, J. (2015). La artística radial: imagen e identidad sonora. Revista Cultura, 175-200. Recuperado de: http://www.revistacultura.com.pe/wp-content/uploads/2015/12/RCU_29_la-artistica-radial-imagen-e-identidad-sonora.pdf

- Rodriguez, L. (2011). Ponele onda. Herramientas para producir radio con jóvenes. Buenos Aires: La Tribu.Recuperado de: https://poneleondaradio.files.wordpress.com/2012/08/ponele_onda.pdf

- Romo-Gil, C. (1997). "El lenguaje radiofónico". En Renglones, revista del ITESO, núm.39. Tlaquepaque, Jalisco: ITESO.

- Soengas, X. El discurso radiofónico. Particularidades de la narración sonora [Ebook]. Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela. Recuperado de: http://revistas.ua.pt/index.php/prismacom/article/viewFile/588/540

RADIO ESCOLAR: el universo de la creatividad

AUTORA: LESLEI SANTA CRUZ

RESUMEN: En este artículo presentaré el tema relacionado a la participación de niños, niñas y jóvenes en propuestas radiales, escolares y comunitarias. También analizaré de manera comparativa, las propuestas que se encuentran plasmadas en el manual de radio participativa con niñas, niños y jóvenes Radio Feroz,  con los proyectos radiales que existen actualmente en los diferentes colegios de la región Lambayeque, incluyendo experiencias de los promotores y gestores de producción radial en cada uno de los planteles, asimismo elaboraré una propuesta de modo que lo aprendido se plasme y refleje en la realidad local.

CONTENIDO:

La comunicación y la educación son un complemento perfecto para el desarrollo de actividades que involucran a toda una comunidad, y para que esto sea posible la radio funciona como el principal medio potencial.

La radio es un medio de comunicación tan compacto y bien integrado que permite a una comunidad estar informada y atenta a lo que ocurre en nuestra cotidianeidad, fomentando su participación, y contribuyendo en el desarrollo de ciudadanía. La radio es un medio para el fortalecimiento del proceso comunicativo, por lo tanto también le corresponde ser una buena aliada de la educación, involucrando a niños, niñas y jóvenes en el proceso, de esta manera el medio se convierte en un mundo mágico donde los protagonistas hacen uso de todas sus fortalezas y habilidades para representar, crear, y difundir situaciones, necesidades, derechos y propuestas, basados en la realidad sentida y no sentida que aparecen del día a día.

Para fortalecer el aprendizaje en las escuelas, para afianzar el trabajo colectivo, formar el pensamiento crítico, y descubrir habilidades de los estudiantes aparecen las radios escolares, donde los niños, niñas y jóvenes expresan de manera creativa la realidad circundante. Tener una radio en los colegios es realmente enriquecedor, pero muchas veces nos topamos con la realidad en la que casi ningún colegio le da un sentido serio a esta actividad y son pocos los planteles que mantienen un club de radio periodismo en vigencia.

Las propuestas que se presentan en el manual de radio participativa con niñas, niños y jóvenes Radio Feroz, parten de un enfoque netamente pedagógico integral, donde los niños, jóvenes, docentes y personal administrativo están comprometidos en cuerpo y alma con el desarrollo efectivo y de manera concreta de las producciones radiofónicas, sobre una realidad cotidiana. Estos proyectos en las escuelas son impulsadas por Radio Sur 90.1 FM y el Centro de Comunicación Popular y asesoramiento Legal, CECOPAL, que contribuyen en sobremanera a potenciar estas iniciativas, que posteriormente se convertirán en resultados positivos para toda una sociedad. Esta radio hace más de 10 años viene desarrollando propuestas y actividades con jóvenes en barrios, comunidades y escuelas, generalmente en zonas vulnerables, donde se necesita principalmente interiorizar una visión crítica ya que en su mayoría son jóvenes que viven en exclusión social, política, y cultural.

La producción radiofónica que presenta y es puesta al aire semanalmente por Radio sur, está relacionada con los jóvenes y el proyecto de vida, además que ésta producción  debe contar con material sensibilizador para que pueda ser utilizado como disparadores en espacios grupales abordando diferentes ejes temáticos, como violencia familiar, discriminación, identidad, sexualidad, salud, contaminación medioambiental, convivencia, conocimiento de derechos, participación electoral, democracia, en fin diferentes temas relacionados a la realidad en la que están inmersos. Para representar de manera creativa la realidad hacen uso de diversos géneros como el narrativo, informativo, musical, dramático y de opinión, y también trabajan con formatos radiales como novelas, mitos y leyendas, crónicas, entrevistas, debates, festivales, cuentos, entre otros. Los cuales permiten potencializar plenamente el valor de lo verbal (dicción, expresividad, vocalización, lógica, propiedad discursiva) así como también implementar técnicas de trabajo colectivo, de investigación, de iniciativa creadora, de autogestión, y análisis de la realidad.

El trabajo que realiza Radio Sur y CECOPAL en las comunidades y escuelas es completo, brinda talleres y capacita a todos los actores participantes del proceso, para obtener un resultado satisfactorio de esta ardua labor que ejecutan.

Las Radios escolares existentes en la Región Lambayeque son escasas, pues no hay mucho interés ni apoyo por parte de los docentes y autoridades para implementar proyectos de este tipo, que son muy necesarios en la etapa escolar. La realidad local es la siguiente:

He visitado 5 colegios y una universidad local en donde realizan actividades de radio periodismo, pensé que iba a encontrar una realidad parecida a las experiencias contadas en Radio feroz, sin embargo no fue así.

El primer colegio que visité fue La Institución Educativa Juan Manuel Iturregui de Lambayeque, en donde Cesar Chapoñan, comunicador y docente, nos manifestó que la radio Iturregui actualmente no se encuentra en funcionamiento, pues no hay tiempo ni docentes que se involucren con este taller extracurricular, y que le encantaría volver a retomar esta actividad con los alumnos puesto que cuando estuvo activa la radio los resultados fueron muy satisfactorios. El docente nos comentó que en el plantel existe falta de compromiso por parte de todos los docentes, porque material para realizar un proyecto radial existe, pero falta eso que pocos tienen, compromiso y pasión por lo que se hace. Cuando se producía contenido para la radio escolar, que también es escuchada por internet (online), por lo tanto se puede escuchar en cualquier parte del mundo, lo que se trabajaba era temas transversales como estilo de vida saludable, emprendimiento, algunas campañas de promoción a la lectura, agenda e información de la misma institución, fortaleciendo un importante vínculos entre docentes, alumnos y padres de familia, quienes disfrutaban cuando sus hijos participaban de este taller productivo que les permite sobre todo reforzar sus capacidades. La radio Iturregui contaba con tres programas, y solo participaban alumnos del nivel secundario, quienes eran los que producían el contenido, realizaban jingles, radioteatros, entre otros formatos pequeños pero que contribuían en el desarrollo académico.  Se espera implementar la participación de los alumnos de primaria, pero están en un proceso de restructuración para que se retome el proyecto.

El siguiente colegio, la I.E.P Manuel Pardo,  tiene un club de comunicaciones, donde utilizan las nuevas tecnologías de información, los alumnos trabajan en el ámbito audiovisual, produciendo contenidos audiovisuales con temáticas culturales, educativas, y medioambientales. Realizan cortometrajes, hacen fotografía, y videos para la plataforma de Facebook y YouTube. También al igual que en el anterior colegio, solo trabajan con estudiantes del nivel secundario, en su mayoría varones. El encargado del taller de comunicación, Renato Rimarachin, comentó que tienen en mente entrar en el maravilloso mundo de la radio, y que para el próximo bimestre estarán comenzando con un micro noticiero de cinco minutos, incluyendo noticias locales, nacionales y de la misma institución.

Otro colegio que visité fue la I.E Micaela Bastidas, donde Luz Marina Mundaca, docente del colegio, manifestó que hace un año dejó de hacer radio escolar en la institución, ya que en estos momentos está a cargo de niños pequeños que requieren mayor cuidado, sin embargo también resaltó lo necesaria que es una radio escolar en los colegios pues en el tiempo que trabajó con sus alumnos en su proyecto radial “Reporteros Micaelinos en acción”, fue una experiencia que los alumnos jamás olvidarán, y que sobre todo contribuyó a que los alumnos pierdan el miedo al enfrentarse al micrófono y que todos los demás alumnos los escuchen. Se trabajaron temas de las áreas de Comunicación, Personal Social, y Matemática, y medio ambiente. Contaba con la participación de veinticuatro alumnos, y afirma que la radio es un medio educativo, fuente de información y aprendizaje.

Asimismo el colegio Nicolás la Torre del distrito de José Leonardo Ortiz, tiene un club de radio y periodismo, liderado por el profesor de comunicación Nilo Roque, en donde los alumnos potencian sus habilidades para producir contenidos en base a la realidad estudiantil, participan alumnos de segundo grado del nivel secundario, realizando radio dramas, narraciones, construyen sus guiones, todo el contenido lo elaboran los mismos alumnos previa capacitación que le otorgan los docentes, sin embargo no se realiza de manera constante, lo que hace deficiente la labor.

La tecnología no se puede aislar en la actualidad por ello La Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, posee una radio Online, Radio USAT. El encargado, Cristhian Camilo Campos comentó que esta radio sirve como un órgano de prácticas para los estudiantes de la misma universidad, no solo de comunicaciones sino también de otras carreras profesionales, son además productores de su propio contenido, son escuchados a través de internet, tocan temas relacionados a la realidad nacional y local, con programas informativos, musicales, entrevistas de coyuntura, deportes. Actualmente existen dos iniciativas de programas una llamada Kilómetro 7,  y la otra Con Cancha, la primera es un programa musical y el siguiente es un programa especializado en cine y teatro. Interactúan con el público ya que hacen también transmisiones en vivo, tienen invitados musicales y desarrollan talentos que quizá ni sabían que poseían.

La situación de las radios escolares en Lambayeque como ya hemos visto es precaria, sin compromiso, ni disponibilidad para desarrollar proyectos de este tipo, existe iniciativas pero no se mantienen en el tiempo y esto hace que  las probabilidades de instalar radios escolares no sea tan alentador, sin embargo creo que con una propuesta bien definida y con el apoyo y compromiso de todos los actores participantes se logrará un buen resultado. Radio Feroz saca ventaja en gran manera en producción radiofónica, formatos y géneros, ya que se nota que existe compromiso y amor por lo que se hace.

Finalmente los equipos que se requieren para iniciar un proyecto escolar radial son micrófonos, una consola o mezcladora, una computadora, parlantes, y muchas ganas de querer hacer las cosas bien. Los propios alumnos, los docentes y el personal administrativo, si es que tienen la iniciativa podrían desempeñar una gran labor en beneficio de todos, pues como hemos visto la Radio escolar sencillamente es el universo de la creatividad.

PROPUESTA

RADIO ESCOLAR ARGUEDAS (Sería el nombre de la radio si es que se llegase a concretar)

La Institución Educativa Publica José María Arguedas, ubicada en el distrito de  La Victoria, nunca ha desarrollado un proyecto radial, solo se realizan algunas charlas radiales producto de los temas curriculares dentro del área de comunicación, mas no existe una radio escolar. Motivo por el cual estoy presentando una iniciativa para poder hacer realidad un proyecto a futuro en el cual planteo instalar una radio escolar en la institución, donde los alumnos puedan desarrollar todas sus capacidades y descubrir habilidades que posteriormente servirán para hacer de ellos mejores ciudadanos competentes, encarando la realidad en la que viven. Y para lograr ello deberán de manera constante elaborar productos radiales que fomenten la participación de todos los integrantes del plantel, involucrando a personal docente, administrativo, padres de familia y alumnos en general.

Descripción de la propuesta:

Radio Arguedas, es una propuesta radial en la que los alumnos de diferentes grados de la institución educativa José María Arguedas del nivel secundario y primario, van a poner a prueba sus habilidades para llevar a cabo un programa radial, para ello tendrán que escoger el género y el formato con que quieren trabajar, organizarse de acuerdo a sus destrezas que poco a poco se irán potencializando, para que de esta manera puedan recopilar toda la información necesaria para realizar el programa, y abordar temas de interés para la población estudiantil. La finalidad de esta propuesta es desarrollar la expresión oral, mejorar las posibilidades de comunicación utilizando el discurso como herramienta estratégica, fortalecer el trabajo en equipo, la creatividad y sobre todo que los estudiantes se involucren en temas que afectan el mundo estudiantil y también el mundo fuera de la escuela. Son algunas de las cuestiones que se persiguen cuando en la escuela se emprende la labor de hacer radio.

Objetivos

Que la Radio se mantenga vigente todos los años, y que los participantes se involucren de manera plena en el proyecto.

Tener una emisora vía internet, para que todos los programas que se produzcan en el colegio sean grabados (podcast) y posteriormente sean reproducidos, para que lo escuche cualquier persona vía internet.

También crear la radio online, para que al mismo tiempo que se desarrollan los programas radiales en la escuela, también lo puedan escuchar desde cualquier parte del mundo.

Una nueva forma de educar a través de la Radio Arguedas, como recurso pedagógico.

Desarrollar la creatividad en el proceso de generación de los programas radiofónicos.

 Recabar información con independencia y audacia, desarrollando el espíritu investigador.

Desarrollo de la propuesta:

Para el nivel primario

Los docentes del área de comunicación serán los gestores, y los demás profesores acompañaran el proceso ya que llegado un momento ellos también asumirán el cargo, para llevar a cabo el proyecto.

Se trabajará por 2 bloques: primer bloque, primero, segundo y tercero, segundo bloque, cuarto y quinto año.

El primer programa al aire llevará por nombre: “Recreando”

Los alumnos del primer bloque, previo asesoramiento y capacitación con los docentes a cargo realizaran el género dramático, en formato de cuentos y fabulas, representándolas en cabina, de esta manera los pequeños se van familiarizando y agarrándole gusto a la radio, para que más adelante puedan realizar otro género y otro tipo de formato.

Los alumnos del segundo bloque, igual con las capacitaciones respectivas trabajaran el género dramático, con un formato de novelas no extensas que lleven en el curso de comunicación, de esta manera aprenden de forma creativa la literatura.

La producción radiofónica se emitirá los días lunes y viernes, en horas de recreo. Por lo tanto la duración de los programas ha de ser menor a 15 minutos. El primer bloque el día lunes y el segundo bloque los viernes. Tendrán tiempo suficiente para crear sus personajes realizar su guion, y vivir esta hermosa aventura.

Se trabajará un curso por mes, es decir el área de comunicación emitirá contenido referente a ese curso durante el primer mes, luego seguirá el curso de matemática, el mes siguiente personal social y así sucesivamente, para que se fortalezcan todas las áreas. Ya depende del área para que los estudiantes elaboren contenidos creativos y elijan el género y formato que presentaran y los recursos que emplearán, para que complementen su aprendizaje en aulas. Pero como lo mencioné en un inicio se empezará por el género dramático, con formato de cuentos y novelas cortas.

El docente a cargo tendrá que elegir quienes serán los locutores, quienes estarán en producción, quienes manejaran equipos, será rotativo para que todos experimenten las diferentes áreas.

Preparación de los programas

Cada bloque tendrá una semana para elaborar su contenido.

Como el primer mes se trabajará el género dramático, se tienen que realizar el guion, con ayuda del docente encargado. Realizar algunos ensayos previos y luego entrar a cabina con más seguridad. Al inicio del programa saludaran presentaran el cuento o novela corta y enseguida la recrean. Al término de cada programa se dará el mensaje que deja la representación.

Conforme los alumnos vayan desarrollando sus capacidades, el reto va aumentando entrarán a otro géneros y formatos, podrán realizar noticieros, entrevistas, hablar sobre música, opinar sobre algún tema que les haya llamado la atención durante clase entre otras cosas que poco a poco se lograrán.

Los programas serán grabados y luego subidos a la red para que se puedan reproducir libremente. De esto se encargará el docente.

Los alumnos de secundaria también tendrán la oportunidad de involucrarse para ello desarrollaran programas, de distintos géneros y formatos, ellos tienen un poco más de conocimiento por lo tanto la tarea será más completa, elaboraran noticieros e informativos, donde incluyan distintas secciones de acuerdo a la creatividad que tenga cada uno, esto será a su criterio. Los mismos días lunes y viernes en hora de recreo se lanzaran sus programas, como ellos estudian por la tarde no habría ningún problema ni cruce de horarios con los alumnos de primaria.

Recursos

 La institución cuenta con un área de cómputo, esta área puede dar un espacio para instalar una cabina de radio y poder transmitir los programas desde ahí. Para esto necesitamos el apoyo de la administración facilitándonos equipos para poder trabajar con ellos este proyecto, hay algunas cosas que sí se encuentran en el colegio, sin embargo faltan otras y que sí es posible conseguirlas.

 Mesa de mezclas, un ordenador, cuatro micrófonos, conexión a Internet, Alojamiento web (servidor gratuito para almacenar los podcast producidos),  altavoces o auriculares, sillas., mesa, una grabadora para realizar entrevistas en el exterior, hojas y bolígrafos, CD’s para grabar, efectos de sonido que pueden grabar por alumnos  mismos, música y una Impresora y papel para imprimir los guiones.

Se necesita también que todos los estudiantes se comprometan y participen de manera activa junto a docentes, padres de familia y personal administrativo. Ya que depende de ellos que este proyecto se realice de manera eficaz.

Conclusión

La I.E.P José María Arguedas, en donde estudié inicial primaria y secundaria, no puede rechazar mi propuesta, es interesante hacer radio escolar y que mejor que con niños, quienes son los más entusiasmados cuando se encuentran frente a un micrófono. Además esta experiencia contribuirá a su desarrollo personal y colectivo, con  una nueva forma de educar: activa, abierta a la vida, crítica y solidaria.

REFERENCIAS

 Kaplún M. (2002). Una pedagogía de la comunicación. La Habana. Caminos. Recuperado de http://perio.unlp.edu.ar/catedras/system/files/kaplun-el_comunicador_popular_0.pdf

Nadalich I. Montoya A. Radio Escolar generadora de procesos comunicativos y pedagógicos. Recuperado de https://es.calameo.com/read/0010723527e87dabe2a84

Vigil J. Manual urgente para radialistas apasionados. Ecuador. Recuperado de https://radioteca.net/media/uploads/manuales/2013_10/ManualUrgenteRadialistas.pdf

Storyline: PERIODISTAS Y AUDIENCIAS EN ACCIÓN

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Vídeo didáctico
https://www.youtube.com/watch?v=bGD3UfdCZKw

El periodismo en cualquiera de sus formas es una profesión que compromete, responsabiliza, sensibiliza y emociona. Al referirnos de periodismo radiofónico, partimos de una evolución significativa, en donde nace un objeto, la radio, que permitirá hacer del sonido una revolución necesaria para la conexión entre periodista-oyente y viceversa. Con el paso del tiempo la calidad técnica mejoró, los públicos se diversificaron, y con ello los contenidos de la programación radial también. Actualmente estamos sujetos a cambios tecnológicos constantes, donde el periodista tiene y debe de asumir un rol sumamente importante, ya que como tal es el que informa y construye la realidad a base de la cotidianidad ciudadana, y para esto recurre a diversas fuentes con el fin de contrastar y corroborar la información que será posteriormente difundida. Con la tecnología en su máxima expresión las audiencias pueden interactuar de diversas maneras, retroalimentando y participando activamente del proceso. Asimismo, el internet es un verdadero reto para el mundo, porque ahora todos pueden ser difusores de información sin importar ser o no periodista, lo cual constituye un riesgo enorme para los que con esfuerzo y amor por el periodismo realizan un buen trabajo. Sin embargo el profesional de hoy no puede dar un paso al costado al contrario, debe conocer y hacer un buen uso de las nuevas tecnologías, sin descuidar la verdadera esencia que esta ardua labor requiere.

RADIOEMISORA: RADIONORTE

PROGRAMA RADIAL: MURAL INFORMATIVO

INFOGRAFÍA

Audio 1:



Audio 2:




REFERENCIAS:
-Comas E. (2005) El inventor de periodismo radiofónico. Estudio de las crónicas radiofónicas de Edward R. Murrow.Barcelona.Tripodos
-Tapia J. La escritura de las noticias en la radio.

BUEN PERIODISMO: CONOCE, EVITA Y VERIFICA

RESUMEN:

Para efectuar una jornada periodística radiofónica se necesita de muchas herramientas que el periodista debe conocer y tener, hablo de habilidades propias y del conocimiento pleno que lo acompañan en su labor diaria, como estar al servicio de la ciudadanía, poseer ética profesional, utilizar correctamente técnicas de narración y locución, ser expresivos en el fondo y en la forma, y estar siempre dispuestos a contar la verdad de los hechos noticiosos. Y para ello en el presente artículo les contaré que es lo que un comunicador radial debe evitar y que es lo que siempre tiene que verificar.

SUMMARY:

To make a radio journalism day you need many tools that the journalist must know and have, I speak of my own skills and the full knowledge that accompany him in his daily work, such as being at the service of citizenship, possessing professional ethics, correctly using techniques of narration and locution, be expressive in the background and in the form, and be always ready to tell the truth of news events. And for this in this article, I will tell you what a radio communicator should avoid and what he always has to verify.

PALABRAS CLAVE: periodismo, ética, noticia, locución, narración.

KEYWORDS: journalism, ethics, news, locution, narration.

INTRODUCCIÓN:

Nadie dijo que el periodismo es una tarea fácil, y quien lo afirme pues lo invito a desempeñar la labor. Son pocos los valientes que deciden realizar un buen periodismo en nuestro país, pues es mínimo el número de personas que se atreven a contar la verdad. Un periodista tiene como función, informar, orientar, educar, servir, entretener a la sociedad y como olvidar la función de vigilar o fiscalizar la administración pública, que es lo que menos gusta a un gobierno, y todo ello bajo una condición propia de todo profesional, su ética. Y esto no se trata de que por ser buena persona entonces seré un buen periodista, sino depende de que tan bien se use las técnicas del oficio, ya que el más pequeño error en la transmisión de una noticia puede cambiar el sentido de lo dicho y lo que es peor aún, puede costar la ceguera de una sociedad completa. Y para que esto no suceda, el periodista debe elaborar minuciosamente el mensaje (discurso radiofónico), en consecuencia la audiencia asimilará los datos informativos de manera eficaz, y esto solo sucederá, si se trata de un periodismo radiofónico, utilizando adecuadamente la voz y el conocimiento, que son el complemento perfecto para un discurso informativo con el cual el periodista no buscará ser aplaudido sino ser entendido.

El periodismo, señores, no es plataforma de riqueza o poder. El que lo ejerza buscará su propia realización en el servicio a los demás. (Vinicio, 1986)

Actualmente el periodismo nos presenta diversas opciones en el desempeño, ya que tenemos la elección de trabajar no solo para un medio de comunicación, sino que podemos realizar prensa independiente, y utilizar las herramientas que la globalización ha traído consigo como la internet que permite expresarnos de manera libre y sin restricciones en un espacio donde casi todos tienen acceso, digo casi porque aún en las zonas rurales el acceso a internet es limitado y hasta incluso desconocido. Por ello para un periodista la libertad de prensa en un país es esencial, ya que pueden ser críticos y mostrar la información de manera transparente para que la población no viva engañada, y lo que es mejor aún la prensa denuncia aquello que se está haciendo mal, se hace de la voz de los que no tienen para poder hablar duro al poder y mejorar la situación de toda la sociedad. Suena bien decir cómo debería funcionar el periodismo en nuestro país, pero creo que ya es momento de hacer realidad lo que imaginamos, en esto consiste el gran desafío para los comunicadores del presente y del futuro.

Fuente propia

No aceptar realizar labores que vayan en contra de los principios éticos personales o profesionales, porque seguramente habrá muchas situaciones donde la misma organización o cliente solicite el servicio de un Profesional en la Comunicación para alguna actividad ilícita o para utilizarlo como instrumento de manipulación, afectando intereses de terceras personas. (Morales, 1996)

Así que ahora decir que un periodista actúa de determinada forma porque el medio así se lo establece o porque el sueldo no es favorable y tengo que hacer lo que el medio diga, simplemente es un argumento soso, porque si el medio es corrupto, es el periodista quien tiene la potestad de elegir el camino de fango o trabajar de manera transparente, integra y respetable.

Para un periodista que realiza su labor en una sociedad donde exista demasiada violencia y polarización es de suma importancia proteger la libertad de información, es decir informar de manera colectiva lo que hará más responsable el trabajo periodístico, asimismo también separarse del ego, esto con la finalidad de disminuir los riesgos de firmar historias que pongan en peligro nuestra integridad. Otra cosa que no debemos olvidar es la transparencia con nuestras fuentes, ya que esta profesión nos lleva a tratar con fuentes de primera mano que pueden llegar a ser muy peligrosas, y no tenemos que estar prometiendo cosas que al final sabemos que no vamos a cumplir y nos puede costar la vida.

Como en un principio lo señalé, la ética periodística no está regida a la calidad de persona que seas, pues no basta ser buena persona para ser un buen profesional sino que debemos conocer cuáles son las herramientas o técnicas para la realización de nuestro oficio, ya que  narrar una noticia, no es tan sencillo, tienes que conseguir información, ordenarla y relatarla de manera objetiva, y de manera responsable ya que nosotros los periodistas tenemos que tener la plena conciencia de que somos formadores de opinión pública.  De esta manera María Teresa Ronderos, quien preside la Fundación para la Libertad de Prensa, nos presenta las herramientas fundamentales para evitar caer en desatinos cuando realizamos nuestra labor de periodistas:

• -          Verificar, siempre verificar, a esto nos referimos cuando sucede un hecho noticioso y solo tenemos una versión de las partes implicadas, pues de inmediato tenemos que verificar para obtener toda versión posible del suceso. Lo que le precede a este acto es el contrastar y comparar la información y para ello tenemos que usar muchas fuentes ya que a más fuentes más verídica y fidedigna será la información que brindemos, además ser transparente al momento de contar la historia, ser leal con nuestra audiencia y brindarles un alcance a las fuentes para que confíen y crean en lo que están escuchando (radio) o leyendo (prensa escrita). Por último y no menos importante es la contextualización, ya que nos permite imaginar o ver el panorama en que sucedieron los hechos.

       El principal medio de expresión del mensaje, es la voz. (Rodero)

fuente propia

Después de un paso por la redacción y el proceso básico que debe seguir una investigación periodística pasaremos a ¿CÓMO ES QUE LA NOTICIA SE TRANSMITE DE MANERA EFICAZ EN UN MEDIO RADIOFÓNICO?

Aquí el periodista radiofónico juega un papel fundamental para que la transmisión del mensaje se realice de manera correcta, ya que su voz es el medio por donde el mensaje, elaborado con todos los conocimientos previos del periodista, será transmitido a la audiencia quien identificará y asimilará el mensaje si y solo sí el periodista se deja entender.

Para ello tenemos algunas recomendaciones que debemos aplicar para que nuestro mensaje sea escuchado y comprendido eficazmente por nuestra audiencia:

•  El tono de voz grave es el que gusta y atrae a nuestros radioescuchas.
•  Tener conocimiento pleno de lo que se va a transmitir de esta manera estaremos seguros de lo que hablamos.
• Poseer un timbre resonante, brillante y claro, para poder mantener la atención de los que nos escuchan, y sobre todo para transmitir credibilidad, seguridad y tranquilidad.
•  Realizar variaciones tonales según el contexto, de manera natural, en progresión y sin brusquedades, y hacer énfasis en palabras clave para la comprensión del mensaje.
• El ritmo que debemos tomar al realizar la lectura de una noticia es moderada, realizando variaciones o pausas en lugares estratégicos para que se pueda asimilar la información.
• Y referente a la pronunciación debe ser natural, clara y concisa ya que en la radio no se dispone de todo el tiempo del mundo para emitir un evento noticioso.

Con todo lo que he plasmado hasta el momento queda claro que un periodista ya sea radial o de prensa escrita tiene que conocer sus herramientas para ejercer la profesión, y tiene que tener en cuenta que está al servicio de la sociedad, y que tiene que contar los hechos de manera clara, transparente y sin confundir a la población, brindándoles la seguridad y confianza necesaria para que ellos puedan asimilar y comprender el mensaje que posteriormente se consumará en la toma de decisiones individuales y colectivas.

CONCLUSIÓN:

Todo periodista que conozca su profesión y este comprometida con ella puede hacer buen periodismo, pero quien se desentienda y no tome en cuenta ninguna recomendación no aportará de ninguna forma a una mejora en la sociedad, no busquemos excusas para apañar la corrupción, no callemos si sabemos la verdad, enfrentemos juntos los obstáculos que tiene nuestra profesión, investiguemos y ayudemos a nuestra sociedad, no ha resolver sus problemas, sino que ellos mismos sean capaces de identificarlos y salir de ellos, con propuestas e involucraciones que contribuyan al desarrollo. Hay que amar esta profesión para saber realmente lo que significa periodismo. Y para concluir les dejo una frase de San Agustín:

"Cuando a uno le gusta lo que hace, no se fatiga, y si se fatiga, su propio cansancio le sirve de alegría."

Referencias 

- Cyranek y Gomez (2008), Libertad de prensa, acceso a la información y empoderamiento ciudadano.Uruguay.UNESCO. Recuperado de:http://unesdoc.unesco.org/images/0018/001831/183171s.pdf

-Morales, J.(1996). Ética del comunicador profesional. México. ARBOR. Recuperado de:http://cdigital.dgb.uanl.mx/la/1020120783/1020120783.PDF

-Vinicio, M. (1986), Comunicación Radiofónica. Ecuador. Belén. Recuperado de:http://www.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/42961.pdf

-Rodero Antón, E. Los principales errores que debe evitar todo locutor de informativos radiofónicos: un estudio práctico. Recuperado de:http://bocc.ubi.pt/pag/rodero-emma-erros-locutor.html

RADIO: EXPRESIVA Y EMOTIVA: ARTÍSTICA

fuente

El hombre es un ser social y acústico por naturaleza. Antes de la palabra o el lenguaje propiamente dicho, la comunicación se manifestaba por sonidos guturales, que expresaban lo que el hombre hacía, sentía, y deseaba, haciendo de esta una representación simbólica de interrelación con el entorno. El lenguaje vino después, para estructurar, hacer trascendente la comunicación y para convertirse netamente en una experiencia humana. Es así que la voz y la palabra juegan un papel muy importante en la historia de la sociedad. Pero esto no queda ahí, hay otro elemento que vino a darle un matiz esencial a los componentes que ya se tenía, estamos hablando de la música, potente resonador universal que junto con la voz y la palabra serán la combinación perfecta para poder llegar a las audiencias, utilizando la radio como vehículo de contenidos acústicos, despertando todos los sentidos (multisensorialidad), captando la atención e impresionando, en los dos hemisferios del ser humano: racional y afectivo.

A medida que pasa el tiempo existen muchos elementos que se van incorporando para hacer más exquisito un discurso radiofónico como la diversidad musical, los efectos sonoros, los silencios, los recursos lingüísticos, la intensidad de la voz, entre otros, que conforman un ensamble armonioso para la elaboración de un texto sonoro, que más que un sencillo producto final puede considerarse también una producción artística, pues así como un pintor toma su lienzo y distribuye los elementos que conforman su obra, con la finalidad de expresar emociones, del mismo modo también un comunicador radiofónico utiliza diversos recursos estilísticos y lingüísticos para llegar a las audiencias y manifestarles emociones que es una de las principales reglas del arte, por ende la radio está en toda la capacidad de poseer una concepción artística.

La persona que está delante de un micrófono, me refiero a un comunicador radiofónico, es la persona que habla, que emite mensajes, opina, informa, educa, entretiene, utilizando un recurso primordial, esencial, y base de todo discurso radial, la voz, la cual debe mantener bien cuidada ya que es la principal herramienta de su trabajo, que intrínsecamente se define como un soporte en donde se construye un primer piso haciendo referencia a la palabra, y es esta íntima relación y vinculación entre ambas (la voz y la palabra) lo que permite la construcción del lenguaje radiofónico, que se manifiesta cuando se codifica un mensaje, se realiza esa doble operación de selección y combinación,  sintácticas y léxicas expresando y describiendo una realidad completa, para que el texto pueda poseer valor estético que lo convierte en obra de arte, transmitida a través de la radio al oyente.

“La regla de las reglas es gustar”, y para que esto llegue a concretarse el discurso radiofónico tiene que tener necesariamente matices que adornan y acompañan el mensaje, para que este pueda ser percibido por la audiencia de manera agradable, placentera y hermosa, pues aquí estamos hablando de lo armónico que resulta la combinación de voces en una secuencia para la construcción de un mensaje sonoro y esto tiene que estar supeditado a la intencionalidad comunicacional que se quiera despertar en los oyentes.

A ello se suma otro recurso que sin duda alguna no puede mantenerse aislada, la música,  que tiene la función poética de servir en la radio para describir, sin palabras, el lugar, el tiempo, el estado de ánimo, las condiciones sociales y la idiosincrasia de la cultura de los pueblos. Este componente del discurso radiofónico es una antiquísima manifestación artística por excelencia y de presencia prácticamente universal, asimismo, se ha desarrollado de una manera ilimitada en un sinnúmero de géneros, como expresión cultural e histórica, y además, por sus características intrínsecas como hecho artístico, se hace presente también en la radio.

 Existe otro componente que quizá por sí solo no tendría una connotación estética completa, pero sirve como complemento dentro del texto sonoro, estamos hablando del ritmo que según Balsebre es la repetición periódica de un mismo elemento acústico.

Para incrementar el poder comunicacional, el poder de emotividad y de expresión que se consigue a través de la radio, los códigos estéticos de la música, la voz, la palabra y la armonía se enriquecen con los efectos sonoros, que son aquellos sonidos tanto naturales como artificiales, que, de manera articulada y gracias a su verosimilitud y su correcta utilización, permiten evocar el espacio real o imaginario a través de los ambientes y atmósferas sonoras.

Todos los recursos del lenguaje radiofónico antes mencionados, construyen una percepción en el oyente con respecto a la emisora, pues es en definitiva lo que le da personalidad o un rostro para que pueda ser identificada y en lo que puede resultar como agradable o desagradable, o que pueda gustar o no. Y es que la radio posee un carácter artístico ya que la mezcla de todos los componentes del lenguaje radiofónico hacen del discurso una obra de arte, y así como existe una estética cinematográfica y teatral, también existe una estética radiofónica, de esta manera como lo afirma Lidia Camacho “la radio es dueña de un lenguaje singular cuya formulación puede tener una intencionalidad artística”.

La voz, la palabra, los sonidos, la música, y todo lo que trae consigo el lenguaje radiofónico, unida a la capacidad de transmitir y expresar emociones llegando a las audiencias de manera asertiva despertando la imaginación que por un momento estaba dormida, y hasta lograr que todos los sentidos se involucren en la intención comunicacional, a esto nosotros llamamos arte. Y es que la radio en su esencia se convierte en: expresiva, emotiva y artística.

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